新高中文憑考試迄今已是第四屆，中文科被視作「死亡之卷」，對考生和老師們都是巨大的挑戰。幸運的是，我校中文科成績力保不失，優良率(達四級或以上)以及合格率(達二級或以上)遠高於全港平均水平。能取得滿意的成績，要歸功於學生努力學習，以及中文科組的團隊合作，在課程改革、學制改變、教學語言變化，以及學生質素下降等種種壓力和挑戰下，我們迎難而上，力爭上游。

  以下，是我校中文科組的幾項重點工作，謹向我們的前輩，以及同行們討教。

1、 團隊合作，教學相長

中文科組是一個年輕的團隊，大家目標一致，肯付出，肯學習，合作無間，關係融洽。集體備課的空間有限，但同事們願意共享資源，對於集體備課和觀課態度認真，教研氣氛濃厚。由於初中採用校本教材，老師的工作就不可能是在課室內自由發揮，單打獨鬥，而是要對各級課程有深入了解，對教學流程有共識。各級聯絡人充分發揮帶頭人的角色，帶領該級同事一起商定教材和教學重點、難點，並分工合作，建立資源共享的平台，把教案、教學簡報、工作紙、筆記等毫無保留地放在科組公共資料檔中，大家共享，老師們可根據各班實際情況再作微調。我們每年組織兩次觀課，並定期組織示範課，指定課題，由備課組和任教老師一同商議教案，再共同觀課和評課。每年期末，還會由參與中三基礎能力測試和文憑試評卷的老師分享評卷心得，深入分析該年公開試題和評分標準。由於溝通良好，資源共享，新成員加入團隊就能很快掌握要求，融入團隊，經驗豐富的同事也能發揮帶頭作用。

我們多次組織科組同事到內地學校交流考察，例如到佛山一中、廣州十三中、中山一中等學校觀課交流，每次都得到絕大部分同事的支持與參與。同事們在活動中加深了友誼，提升專業水平。

我們相信，良好的課程還需要優秀的教師去落實。中文科組同事年輕、專業、積極，這是我們的成績得以提升的最重要原因。

2、校本課程，重視基礎

我校初中採用校本課程，增加閱讀量，加重文言比例，選文更注重文學性和趣味性。與校本課程配套的同步練習注重鞏固所學，遷移能力，拓展閱讀。另外，還自編了《基礎練習》，加強學生的語文基礎知識和閱讀文言文的能力。高中方面，選修單元自編教材，在出版社教材之外增設「閱讀增潤篇」、「文言積學涵泳」，加強針對性的訓練。

校本課程適合我校學生的特點，更有針對性，也更具靈活性。老師兼編、教於一身，對教材更熟悉，教學更得心應手。雖然自編校本課程耗費精力，受人力、時間等資源局限，但老師們樂此不彼，從中得到寶貴經驗及專業提升。我們的中文老師不僅要做教學的能手，還要做課程的專家。

3、多讀文言，積學儲寶

我們在中一至中五全面推行課前朗讀，每堂中文課，總是由琅琅書聲開始。讀甚麼呢？讀經典古詩文，讀佳句，讀詞語，讀注釋。各級重點不同，如中一二以誦讀古詩為主，篇幅短小；中三四誦讀文言散文名篇，每周一測；中五除誦讀古文名篇外，還有指定文言篇章。

由2015學年中四級開始，課程中加入指定十二篇文言經典篇章，這和我們一直推廣的多讀文言異曲同工。中國文學經典名篇多如恒河沙數，學生多誦讀能豐富語感，聲入心通，感受作品的韻律意象、思想感情之美，積學儲寶，受有無窮。

4、突出重點，提高效能

中文科組每年組織數次觀課，明確要求同事們要一節課解決一個難點，突出一個重點，課堂要有讀書聲，要有師生互動。老師們通過共同備課、互相觀摩，共同提高，並逐漸形成了課堂教學的共識與規範，那就是：語文課堂應拉快節奏，提高教學效能。具體的做法就是抓住難點，突出重點，加強師生互動，以讀促學。

要提高教學效能，除了老師用心設計教學，還需要學生配合。因此，我們明確要求學生做好預習，每堂課有清晰的目標，讓學生課上多讀多練，盡量做到當堂成誦，總之，能在課堂上做好的，絕不留到課後做。做功課也是提升教學效能的重要一環，老師的課業設計要有針對性，要精，回饋要及時。所以，作業、測驗、考試的評講十分重要。

在提高作業要求同時，也要為老師和同學創造空間，所以要減少效度不高或重複的作業。中文科公開考試卷別繁多，我們重點抓寫作訓練，特點是老師具體指導方法，使學生有法可循。例如中一作文以記敘和描寫為主，老師重點教記敘文起承轉合的結構，以及描寫的細緻與生動。高中教學時數有限，學生一學年寫二十篇作文仍未足夠，所以加設「審題訓練」，不要求學生寫完整的一篇作文，但要求學生寫詳細大綱，目的在於讓學生多接觸不同題型，多審題，多構思，多積累寫作素材。於是，老師指導學生作文就更具針對性了，首先是如何審題，然後是發散思維，再者是謀篇佈局，最後是遣詞造句。作文是綜合能力的體現，分部指導能突出重點，有利攻破難點，對提升學生寫作水平很有好處。

4、拔尖保底，激發潛能

我們把中六四班分作六組，按中文科成績分流教學，有利老師進行針對性的訓練和個別輔導。分班之後，我們在師資、課程和教法上都做了相應調整，充分照顧學習差異，激發學生的學習動力。

為使學生在公開考試時有最佳狀態，我們在中五下學期就完成教學任務，中六全面複習。考試前，再安排考生回校進行三次模擬測試。「與同學風雨同路」，是畢業班老師身體力行的座右銘。

『路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索』──老師的工作任重道遠，在勞累與沮喪之時，以詩人屈原的詩句聊以自慰，與同甘共苦的同工共勉之。